Обозначьте правильные ответы

1. Природная зона арктических пустынь расположена на островах:

а). Тихого океана

б). Северного Ледовитого океана

в). Индийского океана

2. Территория зоны:

а). Густо населена людьми

б). Не имеет коренного населения

в). Кратковременно живут учёные, исследователи, геологи.

3. В Арктике для растений и животных сложились:

а). Благоприятные условия

б). Комфортные условия

в). Суровые условия

4. В ледяной зоне растут:

а). Берёзы, дубы, сосны

б). Лишайники, мхи, полярные цветы

в). Клубника, малина, смородина.

5. В Арктике обитают животные:

а). Львы, слоны, бегемоты

б). Бурые медведи, зайцы, кабаны.

в). Белые медведи, тюлени, моржи.

6. Арктический заповедник расположен на:

а). Земле Франца Иосифа

б). Северной земле

в). Острове Врангеля

7. Большое скопление птиц на скалах называют:

а). Птичий рынок

б). Птичий базар

в). Птичий магазин

Урок-обобщение по теме «Осень»

Условие проведения: 2 занятия по 45 минут

Цель занятий: познакомить учащихся с изменениями в жизни природы осенью.

Задачи: обратить внимание учащихся на связь между временем года и изменениями в природе с элементами исследовательской работы в группах с целью выявления признаков осени; развивать творческое воображение, наблюдательность, речь, память, основы исследовательской деятельности; логическое мышление, бережное отношение к природе, коммуникативные способности, ассоциативное мышление; способствовать развитию дружеских отношений в классном коллективе.

Формируемые УУД:

Познавательные УУД:

• перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса и команд;
• осознавать поставленную задачу;
• извлекать нужную информацию из увиденного и услышанного, а также самостоятельно находить её в материалах заданий;
• устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Регулятивные УУД:

• уметь работать по предложенным инструкциям;
• уметь излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений;
• определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя;

Коммуникативные УУД:

• уметь работать в коллективе;
• уметь рассказывать о своих результатах;
• уметь работать над заданиями в команде, эффективно распределять обязанности.

Ожидаемые результаты: в ходе экскурсии ребята проведут исследования на заданные темы, научатся фиксировать изменения, которые происходят в неживой природе, в жизни растений и животных с приходом осени, обогатят свой словарный запас и почувствуют ответственность за общее дело в команде, увидят яркие краски осени, которые создадут психологический комфорт у детей.

Оборудование: письмо от королевы Осени, цветные конверты с заданиями.

1 урок. Экскурсия-исследование «Тайны осени»

Экскурсия проводится в теплый солнечный день. Подготовительный этап включает в себя беседу по технике безопасности и повторение правил поведения в лесу, парке.

Ход занятия:

1. Организационный момент

В первые минуты урока в класс передают письмо, которое вслух зачитывается для учащихся.

Если вы хотите увидеть что-то интересное и узнать что-то новое, приходите в парк. Если будете наблюдательны и внимательны, то по многим признакам вы увидите и услышите следы моего пребывания там.

До встречи в парке.

Работа по теме урока.

В парке мы находим яркий конверт, на котором был указан адресат – 2 «А».

В конверте лежат задания

1. Разделиться на три команды: «Деревья», «Живые существа», «Птицы». После того, как группы сформированы, идет распределение ролей: капитан, исследователи, секретарь.
2. Каждая команда получает свое задание.
3. Ученики обсуждают задание, предлагают собственные идеи и начинают его выполнять.
4. Учитель заявляет общий замысел, создает положительный мотивационный настрой, наблюдает, координирует, поддерживает, сам является информационным источником.

Карточка-инструкция для команды «Деревья»

1. Назовите и запишите признаки осени. Как светит солнце? Где оно расположено? Какие стали дни? И с чем это связано?

2. Выявить и записать, какие изменения произошли с деревьями с приходом осени.

3. Узнать, какие растения растут в парке.

4. Исследовать окраску листьев с приходом осени.

5. Как разные растения реагируют на приход осени?

Ожидаемый результат: В ходе исследования ребята должны обратить внимание на то, что в парке растут разные деревья: лиственные и хвойные, кустарники. Деревья по-разному реагируют на приход осени. Лиственные деревья сбрасывают листву, т.к. готовятся к зиме, а хвойные – остаются по-прежнему зелёными.

Карточка-инструкция для команды «Живые существа»

1. Назовите и запишите признаки осени. Как светит солнце? Где оно расположено? Какие стали дни? И с чем это связано?

2. Выявить и записать, какие изменения происходят с животными и насекомыми с приходом осени.

3. Узнать, какие живые существа обитают в парке.

4. Исследовать, как изменилась их жизнь с приходом осени.

5. Как разные живые существа реагируют на приход осени?

Ожидаемый результат: в ходе исследования дети должны вспомнить, какие изменения происходят в жизни животных с приходом осени; узнать, какие живые существа обитают в парке, как изменилась их жизнь и как разные живые существа реагируют на приход осени?

Карточка-инструкция для команды «Птицы»

1. Назовите и запишите признаки осени. Как светит солнце? Где оно расположено? Какие стали дни? И с чем это связано?

2. Выявить и записать, какие изменения происходят с птицами с приходом осени.

3. Узнать, какие птицы обитают в парке.

4. Исследовать, как изменилась их жизнь с приходом осени.

5. Как разные виды птиц реагируют на приход осени?

Ожидаемый результат: в ходе исследования дети должны вспомнить, какие изменения происходят в жизни птиц с приходом осени; узнать, какие виды птиц обитают в парке, как изменилась их жизнь и как разные птицы реагируют на приход осени?

1. Сбор природного материала.
2. Рефлексия.

- Как вы думаете, кто все-таки написал нам письмо и пригласил нас в парк?

- А понравилось ли вам в гостях у Осени?

- Какое у вас сейчас настроение? А почему?

- Давайте пригласим Осень к нам на следующий урок.

Домашнее задание:

-каждая команда выбирает себе вид итоговой работы по своей теме (исследование в виде доклада, проект или презентацию), готовит по одному творческому номеру (стихи, песни, танец) и готовит осенний букет из собранного природного материала;

-с каждой группой отдельно определяются тема, цели и задачи проекта, вырабатывается план действий, определяется роль каждого члена группы в выполнении домашнего задания, согласовываются способы совместной деятельности сначала с максимальной помощью учителя, позднее с нарастанием ученической самостоятельности. Определяется время – презентация, доклад – 5-7 минут,

творческий номер – 2-3 минуты.

-учитель является помощником у команд, координирует работу и помогает в оформлении.

На последнем этапе роль учителя велика, поскольку ученикам не под силу сделать обобщение всего того, что они узнали или исследовали, протянуть мостик к следующей теме, прийти, может быть, к неожиданным умозаключениям, которые поможет сделать учитель с его богатым житейским опытом, научным кругозором, аналитическим мышлением.

2 урок. Урок-обобщение по теме «Краски осени»

Данный урок является результатом экскурсии-исследования окружающего мира по теме "Тайны осени". В ходе экскурсии учащиеся были разделены на три группы, и у каждой группы было своё задание для исследований.

Класс оформлен на тему «Краски осени» -рисунки, листья, гроздья рябины, букеты из материалов, собранных на экскурсии.

Урок проводится в нестандартной обстановке. Стулья расставляются полукругом.

Ребята рассаживаются командами: «Деревья», «Живые существа», «Птицы».

1. Организационный момент. На фоне музыки учитель читает:

Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса —

Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и в золото одетые леса…

- Как вы думаете, какому времени года посвящены эти строки?

- На прошлом уроке мы с вами были в гостях у Осени в парке. Вам там понравилось? Помните, мы пригласили к нам в гости Осень? А теперь посмотрите в окно, видите, осеннее солнышко заглядывает в окошко, осенние разноцветные листочки приветливо качаются на веточках, осенний прохладный ветерок залетает к нам на урок. Осень пришла к нам в гости, чтобы посмотреть, как вы подготовили и оформили свои работы-исследования.

1. Работа по теме урока:

Перед началом четко оговаривается время, которое можно использовать на защиту проекта - минут.

Каждая из команд защищает свою коллективную работу (исследование в виде доклада, проект или презентацию) по заданной теме.

1. Защита проектов – по 10 мин.

Ожидаемый результат команды «Деревья» :ребята, на основе своих наблюдений, должны прийти к выводам, что сейчас наступила пора золотой осени. Пора самой яркой окраски листьев. Листья заметно пожелтели, и начался листопад, на деревьях и кустарниках еще есть плоды. Дать ответ на вопрос, почему опадают листья, какие деревья по-разному реагируют на приход осени. Лиственные деревья сбрасывают листву, т.к. готовятся к зиме, а хвойные – остаются по-прежнему зелёными. Дни становятся короче, низкие облака серыми полосками заволакивают небо, с каждым днем становится заметно прохладнее…

После презентации докладчики отвечают на вопросы слушателей.

Ожидаемый результат команды «Живые существа» : ребята, на основе своих наблюдений и дополнительной литературы, должны прийти к выводам, что звери тоже осенью накапливают жир. Осенью у зверей отрастает густая шерсть. У некоторых из них, например, у белки, зайца, песца изменяется окраска.

Многие звери запасают корм. Мыши собирают семена растений, орехи, жёлуди и складывают их в специальные камеры нор, под корни. Бобры делают запасы в виде веток деревьев и кустарников, которые складывают около жилища. Белки собирают орехи, жёлуди в дуплах или в пространствах между корнями деревьев, сушат грибы на ветках деревьев. Осенью насекомые прячутся в трещинах коры, под опавшими листьями и впадают в оцепенение. Так они защищаются от холода.

После презентации докладчики отвечают на вопросы слушателей.

Ожидаемый результат команды «Птицы»: ребята, на основе своих наблюдений и дополнительных источников информации, должны прийти к выводам, что птицы, готовясь к зиме, усиленно питаются и жиреют. Некоторые птицы собирают запасы корма. Кедровка собирает кедровые орешки и закапывает их в почву. Сойка запасает жёлуди. Поползни закладывают в трещины коры деревьев семена клёна и липы. Синицы запасают насекомых и их личинки, а также семена ели и сосны. Оседлые птицы – воробьи, галки, сороки, рябчики, голуби,- накапливая жир, приспосабливаются к зимним холодам.

Кочующие птицы – грачи, снегири, свиристели, чечётки – не имеют постоянных мест зимовок. Соединяясь в стаи, они улетают на небольшие расстояния и места, более богатые кормом.

Перелётным птицам – ласточкам, соловьям, скворцам, жаворонкам – запасы жира необходимы для дальних перелётов.

Перелётные птицы ежегодно улетают в тёплые страны. Они преодолевают расстояние в несколько тысяч километров и зимуют в одних и тех же местах. Первыми улетают птицы, которые питаются насекомыми, — стрижи, ласточки, иволги, соловьи. Когда замёрзнут водоёмы, улетают утки, гуси, журавли.

После презентации докладчики отвечают на вопросы слушателей.

I. Творческий конкурс «Краски осени». – 3 мин.

Из даров природы, собранных во время экскурсии, каждая команда подготовила осенний букет.

Оценивание – громкостью аплодисментов.

II. Просмотр подготовленных в ходе выполнения домашнего задания творческих номеров каждой команды. – 10 мин.

Оценивание творческих заданий – громкостью аплодисментов.

III. Рефлексия. – 2 мин.

- Как вы думаете, понравилось ли нашей гостье, которая заглядывала к нам на урок теплым ветерком, пролетающим мимо окна листочком, лучиком солнышка ваши работы?

- Всем большое спасибо за такие интересные материалы и творческие номера. Все очень хорошо поработали! Молодцы! Давайте поаплодируем друг другу. (Оценка проектов должна носить стимулирующий характер)

- Ребята, давайте в следующий раз мы сходим в гости к Зимушке-Зиме и посмотрим, что же станет с природой в это время года?