Проект «Логопункт в дошкольном учреждении»

Проект «Логопункт в дошкольном учреждении»

Протяженность проекта: учебный год.

Проблема.
Нарушения со стороны речи условно можно разделить на две категории: общее недоразвитие речи (ОНР) и фонетико – фонематическое недоразвитие (ФФН). При «ОНР» - патологии подвержены в той или иной степени все компоненты речи, при «ФФН» - страдает в основном произносительная её сторона.
Если смотреть на речевые проблемы с точки зрения социализации, то их условно можно разделить на следующие:

1. комплексное нарушение речи, влекущее за собой трудности в дальнейшем обучении в школе, препятствующие социализации ребёнка;
2. нарушения, не влекущие за собой столь пагубных последствий для социализации ребенка и носящие скорее эстетический характер.

По большому счету весь институт коррекционной логопедической помощи дошкольникам в России работает на сегодняшний день над решением проблем по первому направлению.
Все структурные подразделения, входящие в состав этого института , (МПК различного уровня, логопедические группы дошкольных учреждений и т.д.) подчинены одной цели: скоррегировать речь до уровня, не препятствующего дальнейшей социализации ребенка.
Так не найдена печатная информация по оказанию дополнительной коррекционной (логопедической) помощи в детских садах России. На Интернет сайтах выкладывается информация лишь о давно сложившейся системе работы с дошкольниками в детских садах (это структура логопедических групп и отчетности по ним).
И даже структура предлагаемых логопунктов носит явные черты логопедических групп. ( см. приложение № 1) Однако, на сегодняшний день в детских садах обозначилось несколько актуальных проблем в направлении коррекции речи:

1. «пропускная способность» логопеда детского сада, работающего на две ставки, составляет самое большее тридцать человек в учебный год. Это дети с выраженной патологией речи. В то же время контингент детей, нуждающихся, в так называемой «эстетической коррекции», на несколько порядков выше. Более того, на основании итогов заседаний психолого- медико-педагогических консилиумов ,можно сделать вывод, что число этих детей неуклонно растет. (приложение № 2);
2. анкетирование внутри детского сада выявило большой процент родителей, обеспокоенных речью своих детей.

Так в 2014-2015 учебном году проводился очередной опрос родителей с целью выявить степень удовлетворенности педагогической деятельностью.

И вот что он показал: Из 161 анкетированных родителей удовлетворены коррекционной работой -76 человек, 37 не удовлетворены, а 48 человек воздержались от ответа.

У родителей есть потребность пользоваться услугами логопеда, а у коррекционного педагога, работающего в традиционной системе (индивидуальные консультации, общие консультации на родительских собраниях), зачастую нет возможности охватить столь обширный контингент детей;
3.наблюдается рост тяжелой речевой патологии. Как же вести работу с ребенком, имеющим серьезные речевые проблемы до его поступления в логопедическую группу? При существующей на сегодняшний день структуре коррекционной деятельности в ДОУ в лучшем случае логопед может проконсультировать родителей и держать на заметке фамилию потенциального «клиента». В то же время само наличие тяжелых нарушений требует как можно более раннего оказания специализированной помощи. В ДОУ наблюдается дефицит педагогов, способных эту помощь оказать.
Кроме этого, дефицит дошкольных учреждений, наблюдающийся в последние годы, привел к тому, что большое количество детей не охвачено дошкольным образованием, в том числе и коррекционным сопровождением. Потребность же жителей микрорайона в помощи логопеда велика.
Таким образом, представив вышеизложенное, можно утверждать следующее: на сегодняшний день логопед, работающий в традиционной системе коррекционной деятельности, не в состоянии решить всех этих проблем, а потому систему оказания коррекционной помощи в ДОУ необходимо модернизировать, согласно современным требованиям детей и родителей.
С чем мы неминуемо столкнемся, если обозначенные проблемы не будут решены:

• деление на «легкую» и «тяжелую» степень нарушения речи с точки зрения социализации весьма условно. Даже легкая степень нарушений может повлечь за собой затруднения в адаптации к социуму;
• несвоевременное выявление речевой патологии приведет к сложностям в дальнейшей работе;
• противоречия между сложившейся системой коррекционной работы в ДОУ и современными требованиями родителей неминуемо приведут к снижению статуса детского сада;
• даже незначительные нарушения речи могут повлечь за собой трудности в обучении в школе;
• на данный момент мы наблюдаем интенсивную рекламу коррекционных (логопедических) услуг в учреждениях дополнительного образования. А значит недалек тот день, когда будет наблюдаться отток детей из детского сада в учреждения дополнительного образования.

Наше дошкольное учреждение – детский сад № 465- разрешение данных проблем видит в следующем:
В ДОУ наряду с традиционными логопедическими группами должен функционировать логопункт как структурное подразделение, оказывающее консультативно – коррекционную помощь детям, не попавшим в специализированную группу.
Свой проект мы направляем на создание новой модели коррекционной деятельности в ДОУ.
Цель проекта: Оказание коррекционной помощи детям, не посещающим логопедическую группу, через создание внутри детского сада структурного подразделения – логопункт.
Задачи:

• изучить нормативно – правовую базу для создания логопункта;
• выявить детей, нуждающихся в коррекционной помощи;
• выявить потребности в оказании коррекционной помощи среди родителей детей старшего и подготовительного возраста;
• разработать семинары для педагогов детского сада по теме «Логопедическая помощь в детском саду. Как я ее понимаю»;
• Создать проект «Логопункт в детском саду».

Инициативно – аналитическая группа по созданию проекта.
Учитель – логопед, педагог – психолог, заведующая ДОУ, старший воспитатель, воспитатели специализированных и неспециализированных групп ( старший и подготовительный возраст)

Методы реализации проекта.

Реализация проекта, а именно апробация его как модели, рассчитана на 9 месяцев и будет проходить в три этапа:

Структура работы на логопункте

График работы на логопункте

• Оценка будет осуществляться через анкетирование родителей 3 раза в год (на начало учебного года, в середине учебного года, в конце учебного года).
• Через справки аналитической группы (в середине учебного года и в его конце). Эти справки должны быть составлены по следующим критериям:

• какое количество детей прошли за учебный год через логопункт;
• какой процент детей подготовительного возраста, посещающих логопункт, выпущен с речевой нормой, с диагнозом «речь улучшена»;
• в случае не стопроцентного результата оценка причин (объективных, субъективных);
• оценка аналитической группой патронатных детей. Выведение процента эффективности в зависимости от структуры дефекта каждого ребенка.

Ожидаемые результаты проекта

• Будет создана система мониторинга речевых нарушений по детскому саду.
• Все нуждающиеся дети получат коррекционное сопровождение.
• Будет создан эффективный механизм работы с детьми вне логопедической группы (воспитатели всех групп детского сада будут обучены основам коррекционной деятельности).
• Снизится процент родителей, обеспокоенных речью своих детей, а следовательно, возрастет статус детского сада в микрорайоне.
• Детский сад станет конкурентноспособным. Он сможет соперничать с учреждениями дополнительного образования.

Предполагаемые риски проекта

• Пассивная позиция родителей.
• Неприятие со стороны коллег логопедов.
• Конкуренция со структурой дополнительного образования.
• Дефицит времени не позволяет на сегодняшний день распространить услуги логопункта на детей микрорайона, не посещающих детский сад.

Ресурсный потенциал проекта

Время. Сбор инициативной группы два раза в неделю в течение сентября. Индивидуальная работа логопеда с детьми –2 раза в неделю, согласно графику. Малые педсоветы-1 раз в месяц, отчёт на общих педсоветах( согласно годового плана детского сада).
Место. Детский сад № 465, кабинет логопеда, группы детского сада, МО логопедов Ленинского района.
Кадры. Логопед, психолог, воспитатели логопункта, администрация детского сада, иные педагоги детского сада, осознающие наличие проблем по разделу «Развитие речи» и желающие помочь в их устранении.
Консультант. Специалисты центра ГЦЗО «Магистр»

Технические ресурсы. Интернет, ксерокс, компьютер.

Информация. Внутренняя статистика (анкетирование родителей, протоколы заседаний ПМПк)
Внешняя статистика (через печатные издания НИПКиПРО, ГЦЗО «Магистр» педагогических издательств, Интернет сайтов.)

Нормативно- правовая информация.
Конвенция о правах ребенка
Выход через Интернет сайты на поиск информации по следующим направлениям:

• услуги по оказанию коррекционной помощи в детских садах Новосибирска;
• оказание дополнительных логопедических услуг в детских садах Новосибирска;
• услуги по оказанию коррекционной помощи в детских садах России;
• оказание дополнительных услуг в детских садах России;
• оказание логопедической помощи в школах Новосибирска;
• Оказание коррекционной логопедической помощи в учреждениях дополнительного образования города Новосибирска.

Получение этой информации будет способствовать также изучению рынка товаров и услуг по данному направлению.

Ресурсные партнёры
Внебюджетные и бюджетные средства детского сада.

Полученные результаты

За 2015 – 2016 учебный год были достигнуты следующие результаты:
1.Дети, взятые на занятия (диаграммы и справки аналитической группы смотри в приложениях №6,7)

Патронатные дети

2 Опрос, проводимый в феврале 2016 года, показал, что, по сравнению с данными 2015 года, снизился процент родителей, не удовлетворенных коррекционной работой детского сада.

Об эффективности работы на логопункте могут также говорить отзывы родителей (приложение № 8)

Приложения

1. Положение о логопункте и положение о ПМПк г. Нефтеюганск.
2. Анализ результатов ПМПк за 2015-2016 учебный год.
3.Положение о ПМПк.
4.Положение о логопункте.
5Договор о предоставлении коррекционных услуг на логопункте.
6.Итоговая справка аналитической группы о деятельности логопункта за 2015 – 2016 учебный год.
7.План мероприятий с воспитателями групп общего типа по обучению основам коррекционной деятельности на 2015 – 2016 учебный год.

Приложение

УТВЕРЖДАЮ
Заведующая МДОУ д/с № 465
____________________ Н. Ф. Тагирова
«____» _____________ 200_ г.

ПОЛОЖЕНИЕ
о психолого – медико – педагогическом консилиуме.

1. Общие положения.
1.1 Настоящее положение разработано для муниципального образовательного учреждения – детский сад № 465 комбинированного вида «Золушка» (далее Учреждение) в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, Уставом Учреждения, на основании письма Минобразования РФ «О психолого – медико – педагогическом консилиуме образовательного учреждения от 27.03.2000 г. За № 27/901-6.
1.2 Психолого – медико – педагогический консилиум (далее ПМПк) является одной из форм взаимодействия специалистов учреждения, объединяющихся для психолого – медико – педагогического сопровождения воспитанников с отклонениями в развитии и/или декомпенсации.
1.3 Целью ПМПк является обеспечение диагностико - корекционного психолого – медико – педагогического сопровождения воспитанников с отклонениями в развитии и/или декомпенсации, исходя из реальных возможностей Учреждения и в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно – психического здоровья воспитанников.
1.4 ПМПк Учреждения создается приказом заведующего Учреждением.
1.5 Общее руководство ПМПк возлагается на заведующего Учреждением.
1.6 ПМПк Учреждения в своей деятельности руководствуется Уставом Учреждения, договором между Учреждением и родителями (законными представителями)
1.7 Изменения и дополнения в настоящее положение вносятся заведующим Учреждения.
1.8 Срок данного положения не ограничен. Данное положение действует до принятия нового.
2 Основные задачи ПМПк
2.1 Основными задачами ПМПк являются:
обнаружение и ранняя диагностика отклонений в развитии и/или состояний декомпенсации;
отбор детей на ежегодное заседание районной МПК по комплектованию речевых (логопедических) групп;
отбор детей для коррекционного сопровождения на логопункте, с обязательным указанием рекомендуемой формы работы (занятия или патронат);
выявление резервных возможностей развития воспитанника;
подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие воспитанника, динамику его состояния.
3 .Порядок создания и организация работы ПМПк
3.1 .В состав ПМПк входят следующие работники Учреждения: старший воспитатель, педагог – психолог, учитель – логопед, врач педиатр, старшие медицинские сестры.
3.2 .В необходимых случаях на заседание ПМПк приглашаются родители (законные представители).
3.3 .Заседания ПМПк подразделяются на плановые и внеплановые и проводятся под руководством председателя.
3.4 .Председателем ПМПк является старший воспитатель Учреждения.
3.5 .Председатель ПМПк:
организует деятельность ПМПк;
организует подготовку к проведению заседания ПМПк;
ставит в известность родителей (законных представителей) и специалистов ПМПк о необходимости обсуждения проблем ребенка;
контролирует выполнение решений ПМПк.
3.6 .Специалисты, включенные в ПМПк, выполняют работу в рамках основного рабочего времени, составляя индивидуальный план в соответствии с реальным запросом на обследование детей.
3.7 .Обследование воспитанника специалистами ПМПк осуществляется по инициативе его родителей (законных представителей) или сотрудников Учреждения с согласия родителей в случае осуществления отбора детей на заседание районной МПК по комплектованию логопедической группы.
3.8 .Обследование проводится каждым специалистом ПМПк индивидуально. (Исключение составляет отбор детей в логопедическую группу).
3.9 .По данным обследования каждым специалистом составляется заключение и вырабатываются рекомендации.
3.10 .Коллегиальное заключение ПМПк вырабатывается на заседании ПМПк и включает в себя:
обобщенную характеристику структуры психо – физического развития воспитанника (без указания диагноза);
программу специальной коррекционной помощи;
обобщенные рекомендации специалистов.
Коллегиальное заключение ПМПк подписывается председателем и всеми членами ПМПк.
3.11 .Предложенные рекомендации реализуются только с согласия родителей (законных представителей)
4 Ответственность ПМПк
4.1 ПМПк несет ответственность:
за выполнение закрепленных за ним задач и функций;
за принимаемые решения;
за соблюдение медицинской и педагогической этики.

Приложение

УТВЕРЖДАЮ
Заведующая МДОУ д/с № 465
____________________ Н. Ф. Тагирова
«____» _____________ 200_ г.

ПОЛОЖЕНИЕ О ЛОГОПУНКТЕ

1 Общее положение о логопункте
Логопункт создается на базе ДОУ как структурное подразделение, предоставляющее консультативно – коррекционное сопровождение детей вне специализированной (логопедической) группы. Логопункт функционирует в течение учебного года.
1.1Понятия, используемые в настоящем положении, означают: «Потребитель» - гражданин, имеющий намерение заказать коррекционные услуги для несовершеннолетних граждан; «Исполнитель» - муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 465 комбинированного вида «Золушка», оказывающий консультативно – образовательные услуги.
1.2К коррекционно – консультативным услугам логопункта ДОУ относятся:
индивидуальные консультации для родителей, дети которых не посещают логопедическую группу;
консультации для родителей детей микрорайона, не посещающих ДОУ;
оказание коррекционных услуг детям, не посещающим специализированную группу.
1.3. К консультативно – коррекционным услугам логопункта не относятся: оказание дополнительных услуг детям логопедических групп.
1.4.Требования к оказанию консультативно – коррекционной помощи на логопункте определяются по соглашению между ИСПОЛНИТЕЛЕМ и ПОТРЕБИТЕЛЕМ.
1.5.Исполнитель обязан обеспечить консультативно – коррекционное сопровождение ребенка согласно условиям договора.
1.6.Работа логопункта подотчетна ПМПк и родителям, (законным представителям).
1.7.Деятельность логопункта может быть прекращена путем ликвидации по решению заведующего учреждением.
2 Порядок формирования контингента.

Формирование контингента логопункта осуществляется по итогам заседаний ПМПк.
Состав ПМПк:

• врач ДОУ;
• старшие медсестры ДОУ;
• заведующий ДОУ;
• старший воспитатель;
• учитель-логопед;
• педагог-психолог.

2.1. На индивидуальные занятия на логопункте зачисляются дети, достигшие шестилетнего возраста и не зачисленные в специализированную группу по причине малого наличия дефектных звуков.
2.2 . Под патронат логопункта берутся дети:
с тяжелой речевой патологией (алалия, ринолалия, дизартрия, заикание) до момента зачисления их в логопедическую группу;
дети с различными речевыми нарушениями, не посещающие ДОУ.
3 Руководство деятельностью логопункта
3.1.Общее руководство логопунктом Учреждения осуществляет заведующий ДОУ.
3.2.Заведующий Учреждением:
обеспечивает создание условий для проведения с детьми коррекционно – педагогической работы;
подбирает педагогов для коррекционной работы.
Педагогический состав логопункта: учитель – логопед, педагог – психолог, воспитатели логопункта, прошедшие специальную коррекционную подготовку.
4 Формы работы на логопункте
4.1.Дети, взятые на занятия с логопедом, посещают индивидуальные занятия по коррекции звукопроизношения не менее 2 раз в неделю. И также не менее 2раз в неделю коррекционную работу с этой категорией детей осуществляют воспитатели групп.
4.2.Дети, взятые под патронат, получают консультативную помощь учителя – логопеда не менее 1 раза в месяц. В течение месяца коррекционное сопровождение ребенка осуществляют воспитатели групп, согласно рекомендациям логопеда. Работа педагогов логопункта ведется согласно установленному графику.
5 Выпуск детей из логопункта
5.1.Выпуск воспитанников из логопункта Учреждения производится в течение всего учебного года после устранения у них нарушений речевого развития.
5.2.Выпуск патронатных детей осуществляется по окончанию учебного года с обязательным прописыванием дальнейшего коррекционного сопровождения. (“Направлен на заседание районной МПК по набору в логопедическую группу»;'Оставлен для повторного патроната сроком(указать) или до какого возраста”)
5.3. Выпуск производится по итогам заседаний ПМПк (очередных, внеочередных)
5.4. По итогам выпуска члены ПМПк представляют аналитическую справку о работе логопункта за учебный год.
5.5. На заседание ПМПк могут быть приглашены (по желанию) родители или законные их представители.
5.6.Информация о выпуске детей доводится до сведения родителей или законных их представителей в доступной для них форме.

Приложение

ДОГОВОР № __

г. Новосибирск от «___» ___________ 200_ г.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение – детский сад № 465 комбинированного вида «Золушка» г. Новосибирска, именуемое в дальнейшем Учреждение, в лице заведующей Тагировой Надежды Федоровны, действующей на основании Устава, с одной стороны, и ___________________________________
______________________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество)
Именуемые Родители, с другой стороны, заключили настоящий договор о следующем.
1 Предмет договора
Предметом договора является оказание Учреждением консультативно – коррекционных услуг для детей, посещающих Учреждение, логопункт ДОУ. Деятельность логопункта ДОУ регулируется Положением о логопункте.
2. Форма работы на логопункте:
занятия с логопедом;
патронат логопункта.
3.Обязательства сторон
Учреждение обязуется:
3.1. до заключения договора предоставить родителям информацию об Учреждении и оказываемых коррекционных услугах, обеспечивающих возможность их правильного выбора;
3.2. предоставить для ознакомления родителям Устав Учреждения, адрес и телефон учредителей;
3.3. заключить договор в письменном виде. Договор составляется в двух экземплярах, один из которых хранится в Учреждении, другой у родителей;
3.4. проводить консультации родителей согласно графика работы на логопункте;
3.5. проводить поэтапную коррекционную деятельность согласно установленной форме работы на логопункте и утвержденному графику;
3.6. оказывать консультативную помощь родителям микрорайона, чьи дети не посещают ДОУ;
3.7. соблюдать педагогическую этику.
Родители обязуются:
3.8. не допускать отсутствия детей на занятиях без уважительной причины в дни, закрепленные для проведения коррекции;
3.9. посещать консультации специалистов;
3.10. соблюдать требования Учреждения, отвечающие Уставу и педагогической этике.
4. Ответственность сторон
4.1. Учреждение оказывает консультативно – коррекционные услуги в порядке и в сроки, определенные договором.
4.2. За неисполнение либо ненадлежащее исполнение обязательств по договору Учреждение и родители несут ответственность, предусмотренную договором.
4.3. При обнаружении недостатков оказанных образовательных услуг, в том числе оказание их в неполном объеме, родители вправе по своему выбору потребовать оказания коррекционных услуг в полном объеме или расторгнуть договор.
4.4. Учреждение вправе отказать родителям в оказании консультативно – коррекционных услуг, если они нарушают и не исполняют договорные обязательства.
5. Срок действия договора.
Настоящий договор заключен на срок с ____ ________ 200_ г. по _____ _________ 200_ г.
Договор может быть расторгнут до истечения срока в случае невыполнения сторонами обязательств.
6. Адреса и подписи сторон.

Приложение

План мероприятий с воспитателями групп общего типа по обучению основам коррекционной деятельности на 2015 – 2016 учебный год.

Приложение

Итоговая справка аналитической группы о деятельности логопункта
за 2015 – 2016 учебный год.

За текущий учебный год коррекционное сопровождение на логопункте получили 15 детей. Из них девять человек было взято на занятия с логопедом, а для шести детей был осуществлен патронат.
Дети, взятые на занятия, имели следующие диагнозы: ФН, ФФНР.
Из 9 детей в апреле 2016 года с речевой нормой выпущено 7 человек, с диагнозом «Речь значительно улучшена» - 2.
Обоснование диагноза: (один ребенок аллергик, посещал занятия в общей сложности 3 месяца из 8; второй посещал в общей сложности 4 месяца из 8. Оба ребенка имели следующие нарушения звуков: горловой ротацизм, боковой сигматизм шипящих)
Дети под патронатом на начало учебного года имели следующий логопедический профиль:
ОНР 1 – 1 человек
ОНР 3 – 1 человек
ФФН при дизартрии – 2 человека
Дислалия – 2 человека
4 ребенка с диагнозами ОНР 1, ОНР 3, ФФН при дизартрии в конце учебного года зачислены в логопедическую группу по решению районной МПК. Двое детей с диагнозами ФН продолжат получать логопедическое сопровождение под патронатом до 5 лет.
Решение. Признать работу логопункта ДОУ № 465 удовлетворительной.
Члены аналитической группы:
Педагог-психолог_______________________ Федорова Т.Ю.
.Старший воспитатель_______________________ Леонтьева О.М.
Заведующая МДОУ д\с№465__________________ Тагирова Н.Ф.